|
از مقاله تا ایده (1) چطور از یک مطالعه درباره یادداشتبرداری، به ایدههای قابل اجرا در کلاس یا حتی طرحهای پژوهشی جدید برسیم؟ سؤالهای کلیدی که در این قسمت به آنها فکر میکنیم:
این قسمت مخصوص اساتیدی است که میخواهند مقاله، فقط خوانده نشود — بلکه تبدیل به عمل و ایده شود.
لینک دریافت مقاله دانلود پادکست از کلاس تا مقاله دانلود پادکست از مقاله تا ایده |
|
|
از مقاله تا ایده (2) نمره قبولی خرداد، در شهریور چند میشود؟ (فاجعه فراموشی!) مطالعه روی دانشجویان پزشکی (بررسی اثر ۱۶ هفته وقفه آموزشی) سقوط نمرات فیزیولوژی و میکروبیولوژی؛ چرا “شبامتحانی خواندن” شکست میخورد؟ راهکار علمی: جایگزینی مرور با «تکرار با فاصله»
لینک دریافت مقاله دانلود پادکست |
|
|
از مقاله تا ایده (3) از کلاس تا مقاله 3 — ADI مدل Argument‑Driven Inquiry (ADI): ادعا، داده، توجیه، رد ادعای طرف مقابل مطالعه روی ۵۷ دانشجو‑معلم علوم ابتدایی؛ طرح پیش/پسآزمون آزمون AT و جهش نمره: 12.07 ← 15.95 (اثر آماری معنادار) یافتههای کیفی: گذار استدلالها از ضعیف به قوی؛ بهبود معنادار در شواهد، توجیه علمی و رد استدلالهای جایگزین
لینک دریافت مقاله دانلود پادکست |
|
|
از مقاله تا ایده (4) اگر یک مقالهٔ ISI را به هوش مصنوعی بدهیم آیا میتواند پادکستی بسازد که با کار استاد دانشگاه رقابت کند؟ یک مقالهٔ تازه از Medical Teacher (2025) با یک طراحی پژوهشی غیرمنتظره و یک پیام آموزشی که مستقیم به کلاسهای ما ربط دارد… چرا بعضی از پادکستهای این مطالعه «عمداً با خطا» ساخته شدهاند؟ و این چه ربطی به تقویت تفکر انتقادی دانشجو دارد؟ پیام کلیدی: پادکستهای AI جایگزین استاد نیستند اما ابزار قدرتمندی برای Spot‑the‑Error Activities و تقویت تفکر انتقادیاند.
لینک دریافت مقاله دانلود پادکست |
|
|
از مقاله تا ایده (5) چرا پژوهشگران بهجای ChatGPT سراغ چتباتهای مبتنی بر دانشِ تأییدشده رفتند؟ یک مقالهٔ بسیار تازه از BMC Nursing (2025) با یک طراحی شبهتجربی بینکشوری کلمات کلیدی: Quasi Experimental Study: مطالعهٔ شبهتجربی Active Recall: یادآوریِ فعال
لینک دریافت مقاله دانلود پادکست |
|
